Licenciatura en Pedagogía SUAyED

Universidad Nacional Autonoma de México

Facultad de Filosofía y Letras

Alumna: Rodriguez Hernandez Carmen Isela

COMUNICACIÓN EDUCATIVA I

INTRODUCCION

El mundo contemporáneo está permeado por complejos procesos de cambios, transformaciones y reajustes sociales, donde el hombre como ser dotado de raciocinio, sigue siendo el protagonista de la conservación y desarrollo de la sociedad en que vive y la educación como fenómeno social históricamente desarrollada y como núcleo del proceso socializador, ejerce una influencia decisiva en la formación del hombre al prepararlo para su incorporación social activa y para el disfrute y plenitud de la vida.

Es frecuente la afirmación que educación y comunicación son procesos inseparables, visto desde la concepción de que no hay hecho educativo sin que no medie una acción comunicativa que no tenga una influencia educativa en algún sentido; para el análisis de estos vínculos se establecen dimensiones que van más allá de este simple hecho comparativo, por lo que se hace preciso reflexionar desde la distinción de los dos niveles básicos en que se da la relación entre ambos procesos, el no propósitivo y el propósitivo, este último caracterizado por una intención, un objetivo expreso de llevar a cabo determinados procesos comunicacionales como trasmitir, informar, compartir, debatir, etcétera. En el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje se infiere con toda intencionalidad que el nivel propósitivo es básico en esta relación, tanto para la calidad de este proceso como para la formación de los profesionales de la educación quienes tienen la misión de la formación integral de la personalidad de los niños y jóvenes.

Unidad 1. Precisiones Conceptuales Básicas sobre los Procesos de Comunicación y Educación.

Actividad 1. Conceptos básicos.

Lee los textos correspondientes a esta primera unidad, incluidos en la selección de lecturas: 

• González, “Desarrollo de la comunicación”, “Elementos fundamentales de la comunicación” y “Funciones de la comunicación” (Selección de Lecturas p. 1-10). 

• Hierro, “Análisis del concepto de educación”. (Selección de Lecturas p. 21-30). 

• Paoli, “Información y comunicación”. (Selección de Lecturas p. 11-20). 

Posteriormente, realiza lo siguiente:

1. Redacta una definición para estos conceptos clave: comunicación, información y educación.
   Comunicación:
   Acto inherente al hombre, que lo ayuda a expresarse y a conocer más de sí mismo, de los  demás y del medio que los rodea, esta comunicación se constituye en una necesidad creciente para conducir al hombre al punto culminante de su vida.
   Y por lo tanto la comunicación tiene función primordial conocida como la de transmisión del conocimiento y su consecuente pervivencia de los valores sociales.
   
   

Los elementos que componen el proceso de comunicación anteriormente mencionado son los siguientes: código (sistema de signos y reglas combinados con la intención de poner algo en conocimiento), canal (el medio físico a través del cual se transmitirá la información) y los nombrados emisor (quien desea enviar un mensaje) y receptor (la persona a la cual estará dirigido el mensaje).

La principal dificultad que puede presentarse dentro del proceso comunicativo es lo que se conoce como ruido, una perturbación que complicará el normal desarrollo del mensaje. Algunos ruidos comunes a la hora de comunicarse resultan ser: distorsión en el sonido, empleo de ortografía defectuosa o la disfonía del emisor.

La comunicación, en los seres humanos resulta ser una acción propia de la actividad psíquica, procediendo la misma del pensamiento, el lenguaje y las capacidades psicosociales de relación. La comunicación, ya sea verbal o no, le permitirá a los individuos influir en las decisiones de los demás y también ser influido por las que tenga el resto.

Información:

Un conjunto de mecanismos que permiten al individuo retomar los datos de su ambiente y estructurarlos de una manera determinada, de modo que le sirvan como guía de su acción.

Educación:

 Acción o actividad que parte del seno de un hogar que se puede dar por los mismos padres y que se puede dar también en las escuelas por maestros o aun por uno mismo.

1. Explica brevemente las características distintivas de los procesos de información, comunicación y educación.
   
   
   
   
   Información:
   
   
   
   
   La información está constituida por un grupo de datos ya supervisados y ordenados, que sirven para construir un mensaje basado en un cierto fenómeno o ente. La información permite resolver problemas y tomar decisiones, ya que su aprovechamiento racional es la base del conocimiento.
   
   
   En la información no se necesita evocar en común con otro u otros sujetos. La información del significado expresa algo en relación a un modo de actuar.
   La información no son los datos sino lo que se hace con ellos.
   Para que una sociedad se transforme  es necesaria la información y la comunicación.
   
   
   
   
   Comunicación:
   Abarca desde el signo prehistórico y pasa por el lenguaje, la escritura pictográfica, el alfabeto y los manuscritos, hasta llegar a la imprenta.
   Esto es, que como primer elemento está el signo, el cual se dice que pudo manifestarse en los hombres prehistóricos, el idioma chino es la lengua más antigua del mundo y está el lenguaje escrito, el sumario, originado en Mesopotamia el cual consistía en signos cuneiformes que a su vez representaban los sonidos de las sílabas.
   En la comunicación debe existir un emisor, un mensaje y un receptor.
   
   
   
   
   
   
   Educación:
   
   
   Educación: La educación significa, entonces, una modificación del Hombre, un desenvolvimiento de las posibilidades del ser. Esta modificación no tendría sentido si no implicara una mejora. En otras palabras, toda educación es una perfección. Sin embargo, no toda perfección es educación, ya que existe en el hombre una perfección que surge de una evolución espontánea del ser. Dado que la educación presupone una influencia extraña, una dirección, una intención, se la define como “un perfeccionamiento intencional de las funciones superiores del Hombre, de lo que éste tiene de específicamente humano”. Es a través del perfeccionamiento “inmediato” de las capacidades humanas, que se logra el perfeccionamiento “mediato” de la persona humana.
   
   
   
   
   Implica la transmisión y adquisición de un contenido valioso la cual se realiza a través de una forma de enseñanza moralmente aceptable.
   Debe abarcar un cuerpo de conocimientos y posibilitar la comprensión, desarrollar cierto tipo de perspectiva cognoscitiva que no sea inerte.
   La educación se relaciona directamente con la ética y los fines de la primera constituyen la justificación de los contenidos que se refiere a los fines de la educación.
   La función de la educación consiste en formar el carácter de los seres humanos para que puedan integrarse a su hábitat social en una relación positiva con los principios valiosos que la rigen.

CARACTERISTICAS
INFORMACION	COMUNICACION	EDUCACION
Significación: Esta característica mide la capacidad que tiene la información contable para representar simbólicamente con palabras y cantidades, la entidad y su evolución, su estado en diferentes puntos en el tiempo y los resultados de su operación. Relevancia: La cualidad de seleccionar los elementos de la información financiera que mejor permitan al usuario captar el mensaje y operar sobre ella para lograr sus fines particulares. Veracidad: La cualidad de incluir en la información contable eventos realmente sucedidos y de su correcta medición de acuerdo con las reglas aceptadas como válidas por el sistema. Comparabilidad: La cualidad de la información de ser cotejable y confrontable en el tiempo por una entidad determinada, y válidamente confrontable dos o más entidades entre si, permitiéndose juzgar la evolución de las entidades económicas. Oportunidad: Esa cualidad de la información se refiere a que esta llegue a mano del usuario cuando el pueda usarla para tomar decisiones a tiempo para lograr sus fines. UTILIDAD Es la calidad de adecuar la información contable al propósito del usuario	Aristóteles, quien definió la comunicación solo retórica en su concepto como "la búsqueda de todos los medios posibles para la persuasión", esto es, convencer e inducir a la acción, propuso lo que podría ser un modelo cuyos elementos se han agrupado bajo tres rubros como sigue. Persona quien habla..........................quien; Discurso que pronuncia..................que, y Persona que escucha........................quién. El modelo, sin desconocer que constituye una valiosa aportación sólo contempla parcialmente el fenómeno de la comunicación y, por lo mismo, resulta insuficiente para su estudio, aunque es cierto que paródicamente todos los modelos subsecuentes parten del original aristotélico, solo representa mayores desarrollos del proceso.	Etimológicamente, la educación tiene dos significados: educare que significa “conducir”, llevar a un Hombre de un estado a otro; y educere que significa “extraer”, sacar algo de dentro del Hombre. Esta noción etimológica revela dos notas de la educación: por un lado, un movimiento, un proceso y, por otro, tiene en cuenta una interioridad a partir de la cual van a brotar esos hábitos o esas formas de vivir que determinan o posibilitan que se diga que una persona “está educada”.

Bibliografía:

GONZALEZ ALONSO, CARLOS (1992). “Cap.1. Desarrollo de la comunicación”,  “Cap. 2. Elementos fundamentales de la comunicación” y “Cap. 3. Funciones de la Comunicación”. En: Principios básicos de comunicación; 2° ed. México: ANUIES/Trillas. P. 11-22.

HIERRO, GRACIELA (1983). “Cap. 1. Análisis del concepto de educación”. En: Naturaleza y fines de la educación superior. México: ANUIES. p. 1-13. (Biblioteca de la Educación Superior).

PAOLI, J. ANTONIO (1990). “Cap. 1. Información y comunicación”. En: Comunicación e información. Perspectivas teóricas; 3° ed. México: UAM/Trillas. P. 11-17.                    

Unidad.1 Precisiones Conceptuales Básicas sobre los Procesos de Comunicación y Educación.

Actividad.2 Procesos: información. Comunicación y educación.

Mediante un organizador gráfico (cuadro sinóptico, mapa conceptual, red semántica, etc.) representa las características, diferencias y articulaciones de los tres procesos estudiados. Además describe un ejemplo para cada uno, puede ser alguna situación o anécdota relacionada.

 Bibliografía:

GONZALEZ ALONSO, CARLOS (1992). “Cap. 1.  Desarrollo de la comunicación”, “Cap. 2. Elementos fundamentales de la comunicación” y “Cap. 3. Funciones de la comunicación”. En: Principios básicos de comunicación; 2° ed., México: ANUIES/Trillas. P. 11-22.

HIERRO, GRACIELA (1983). “Cap. 1. Análisis del concepto de educación”. En: Naturaleza y fines de la educación superior. México: ANUIES. P. 1-13. (Biblioteca de la Educación Superior).

PAOLI, J. ANTONIO (1990). “Cap.1 Información y comunicación”. En: Comunicación e información. Perspectivas teóricas; 3° ed. México: UAM/Trillas. P. 11-17.

UNIDAD 2

ELEMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS Y SUS DERIVACIONES PARA EL ESTUDIO DE LA COMUNICACIÓN

Introducción a la unidad

La comunicación, por ser un hecho central en la vida de los seres humanos, responde por tanto a una multiplicidad y heterogeneidad de fenómenos. Sustentada en las relaciones sociales, culturales y afectivas de las personas, la comunicación es la base para la socialización humana, la creación, el desarrollo y la aplicación de tecnologías. De ahí la dificultad de pretender atribuir su objeto y método a un corpus científico específico y delimitado, llegándose a la conclusión de que se trata sin duda de un campo multidisciplinario en el que convergen enfoques y metodologías derivados de ciencias y disciplinas como la sociología, la antropología, la filosofía, la economía política, la psicología, las matemáticas, la lingüística y la informática.

De ahí que, al considerar la comunicación como objeto de estudio nos enfrentamos con un campo de conocimiento complejo, en el cual intervienen los aportes teóricos y metodológicos de diferentes ciencias y disciplinas. En la actualidad aún resulta problemático recortar y definir un objeto de estudio y un método propios que haga posible para la comunicación constituirse como una ciencia.

En esta unidad ubicarás algunos de los enfoques contemporáneos de las ciencias sociales y humanas, considerando autores, contextos socio históricos, disciplinas y argumentaciones básicas, así como sus principales aportaciones en el estudio de la comunicación. El abordaje propuesto te permitirá comprender por qué en esta confluencia de enfoques se encuentran teorías dominantes en el propio campo que coexisten con teorías críticas y alternativas.

UNIDAD 3

Estudio de los procesos de comunicación desde los enfoques teóricos

 Preguntas:

1. ¿Cuáles son las disciplinas o ramas del conocimiento científico vinculadas con cada una de las perspectivas de análisis de la comunicación estudiadas?

• Perspectiva sociológica: La sociología funcionalista, la filosofía política y el marxismo.
• Perspectiva semiológica: La lingüística, la semiótica y la antropología cultural.
• Perspectiva psicológica: La psicología conductual, el estructuralismo y el marxismo.Principio del formularioFinal del formulario

2. ¿Qué relación se puede establecer entre los conceptos de "conciencia", "ideología" y "manipulación"?

Cada concepto es diferente uno del otro, en este caso los tres conceptos están vinculados si consideramos que son procesos internos (lo que ocurre en el individuo) y externos en su relación con el contexto al que pertenece, en el campo de la comunicación, hacen  referencia a las relaciones de control y sometimiento de las personas (manipulación) a través de los mensajes transmitidos en los medios para que conformen una manera homogénea de pensar (conciencia, ideología).Principio del formularioFinal del formulario

3. ¿Qué vinculación hay entre los procesos cognitivos y los procesos de comunicación?

La comunicación es un proceso básico de nuestra condición humana, y su relación con el pensamiento y los procesos cognitivos es fundamental. La cognición, el aprendizaje, la adquisición del lenguaje, la reflexión, entre otros, no podrían tener lugar sin la base de la comunicación, de la interacción del individuo consigo mismo y con las personas, objetos y situaciones que le rodean.Principio del formulario

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4. De acuerdo con Althusser, y considerando su argumentación sobre la categoría de "Aparato Ideológico del Estado (AIE)",
¿cómo puede definirse el concepto de "mass-media"?

Puede definirse como el conjunto de medios de comunicación que están bajo el control de una clase dominante (p. ej., las televisoras) para imponer de manera sutil y/o coercitiva una determinada forma de pensar y de actuar acorde con los intereses del Estado, principalmente, y de dicha clase en el poder.Principio del formulario

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5. ¿Qué importancia tiene el hecho de abordar los procesos de comunicación desde diversas perspectivas disciplinarias?

En una visión panorámica del campo de la comunicación podemos apreciar la intervención de otras disciplinas sociales y humanas, con sus respectivos enfoques teórico-metodológicos. Lo anterior nos deja ver que en este ámbito convergen posiciones distintas e incluso antagónicas en el estudio de un mismo objeto o problema, así como encontrar explicaciones tanto de teorías dominantes (p. ej., corriente funcionalista, conductismo) que contrastan con las de las teorías críticas (p. ej., semiótica, marxismo). Cada enfoque o ángulo de lectura de la comunicación aporta siempre elementos para entenderla como un proceso complejo.

 

UNIDAD 4

POSIBILIDADES DE ANÁLISIS DE LOS PROCESOS COMUNICACIONALES

 Como habrás podido apreciar, a un mismo proceso o evento, en este caso la comunicación y los medios, se le puede definir y abordar de formas muy diversas, a veces contrapuestas pero que en lo general resultan complementarias si queremos apreciar los múltiples aspectos de una visión panorámica.

Por ejemplo, en los trabajos de autores marxistas como Gramsci y Althusser se desarrollan definiciones sobre un mismo concepto: "ideología". Con Gramsci, dicho concepto está ligado a otros como son los de "superestructura", "hegemonía", "bloque histórico", "sociedad civil", los cuales dan cuenta del nexo entre la filosofía y la política en el estudio del poder y las relaciones de dominación. En cuanto a Althusser, prevalece una argumentación diferente al definir los términos "ideología" y "Aparato Ideológico de Estado (AIE)", referidos a prácticas y entidades abocadas a la dominación psicológica y social de los seres humanos.

Con base en todo lo anterior, para esta última unidad revisarás algunas de las conceptualizaciones sobre la comunicación masiva y los medios de difusión, a fin de tener un panorama más delimitado acerca de esta rama de conocimiento multidisciplinario. También realizarás un ejercicio de análisis de un mensaje publicitario, tomando como referencia básica los conceptos clave y las categorías analíticas desarrollados en la unidad tres. Para el desarrollo de estas actividades te proponemos los textos de González Alonso y Orozco.

A) Retoma la respuesta formulada a la pregunta 4 del rubro “Autoevaluación” de la unidad 3, a propósito de la definición de la categoría de “mass-media” basada en los argumentos de Althusser. Formula tu propia definición a los siguientes términos:

. Puede definirse como el conjunto de medios de comunicación que están bajo el control de una clase dominante (p. ej., consorcios televisivos) para imponer de manera sutil y/o coercitiva una determinada forma de pensar y de actuar acorde con los intereses del Estado, principalmente, y de dicha clase en el poder.

• Comunicación masiva: Son las diversas formas de hacer llegar un mensaje que bajo el control de una clase dominante, una determinada forma de pensar y actuar con los intereses del estado, no importa la distancia.
• Medios de difusión: Cualquier forma de hacer llegar  la información llámesele televisión, radio, internet revistas, y cualquier forma, sin importar donde se encuentre  uno.

B) Elabora una lista de los diferentes medios de difusión utilizados actualmente en la vida cotidiana. Anota cada uno de ellos en la primera columna del siguiente cuadro sintético-comparativo. Indica en cada caso de qué manera se relaciona con la educación. Asimismo, destaca aquellos rasgos que podrían considerarse como efectos no deseados al afectar de manera negativa la formación de los seres humanos:

MEDIOS DE DIFUSIÓN	VINCULACIÓN CON LOS PROCESOS EDUCATIVOS	IMPACTO NO DESEADO
Revistas	Son un medio visual "masivo-selectivo" porque se dirigen a públicos especializados pero de forma masiva, lo que les permite llegar a más clientes potenciales.	La falta de entendimiento en cuestión a los tecnicismos usados,
Radio	Es un medio "solo-audio" que en la actualidad está recobrando su popularidad.	La interacción entre el emisor y el receptor.
Videos	Permite llegar a un amplio grupo de personas "cautivas" pero con baja selectividad.	Poco selectivo en cuanto a sexo, edad y nivel socioeconómico.
Televisión	Es un medio audiovisual masivo que permite a los publicistas desplegar toda su creatividad porque pueden combinar imagen, sonido y movimiento.	La interacción entre emisor y receptor para la solución de dudas
Internet	Es un medio audiovisual interactivo y selectivo, que dependiendo del tipo de producto y la audiencia al que va dirigido, puede llegar a una buena parte de los usuarios.	La confiabilidad de lo que se publica, la interacción del que publica y el usuario.